평생교육 프로그램 개발의 이론적 기초와 구체적 절차 및 다양한 환경 요소를 적용하여 현장에서 필요로 하는 프로그램을 개발하여 소개하시오

2.2 요구조사
2.3 환경분석 및 상황분석
2.4 프로그램 선정
2.5 자원활용
2.6 예산편성
2.7 홍보
2.8 평가
3. 결론

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서론
현대사회는 빠르게 변화하는 정보와 기술 속에서 누구나 생애 전 주기에 걸쳐 학습과 성장을 지속할 필요성이 커지고 있다. 이러한 변화 속에서 평생교육은 단지 소극적 교육 복지의 개념을 넘어, 개인의 자아실현과 사회의 지속 가능한 발전을 위한 핵심 축으로 자리 잡고 있다. 특히 지역사회, 고령사회, 1인 가구 증가, 디지털 정보격차 등의 현안은 평생교육이 단순히 지식전달이 아니라 삶의 질 향상과 사회통합을 위한 도구로 작동해야 함을 보여준다. 이에 본 글에서는 ‘50세 이상 중장년층의 디지털 정보 활용능력 향상 프로그램’을 하나의 모의 프로그램으로 설정하고, 평생교육 프로그램 개발의 절차를 이론에 기반하여 구체적으로 소개하고자 한다.

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현대사회에서 디지털 기술은 일상생활의 필수 요소로 자리 잡았다. 그러나 중장년층 이상은 상대적으로 디지털 접근과 활용이 어려운 계층으로 분류되며, 이로 인해 행정 서비스, 금융거래, 사회적 네트워크 형성 등에서 소외되는 경향이 크다. 특히 고령화 사회로의 전환 속에서 50세 이상 인구가 늘고 있음에도 불구하고 이들의 정보활용 능력을 향상시킬 수 있는 체계적 프로그램은 매우 부족한 실정이다. 이에 따라 디지털 격차를 해소하고, 중장년층의 사회 참여와 자립생활 능력을 지원하는 실용 중심의 평생교육 프로그램이 절실히 필요하다.

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2.2 요구조사
요구조사는 설문지와 인터뷰 방식으로 지역 평생학습관 이용자 중 50세 이상 성인을 대상으로 실시하였다. 주요 조사 항목은 스마트폰 기본 사용, 모바일 뱅킹, 공공앱(정부24, 국민건강보험 등) 활용, 키오스크 사용 경험 등이며, 조사 결과는 다음과 같다.

65%가 스마트폰 사용에는 익숙하나 기능 활용은 제한적임
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